19世纪末到21世纪横跨130余载的美国高校职业生涯规划教育有哪些特点？

  据LaSalle Network（美国一人力资源公司）统计，截止至2022年3月1日，20%的应届生已经与雇主签约入职，该数值与去年相比有所上升，去年同期，该数值为12%。统计结果还显示，在未签约的应届生中，近50%的应届生手握至少一份offer。据美国劳工部（United States Department of Labor）统计，截止至2022年4月，美国年轻人失业率为7.9%，该数值处在历史最低位。

  在美国，就业指导有另一个名字：职业生涯规划教育。发展至今，美国的职业生涯规划教育已拥有一套较为完善的程序，能够为学生提供系统的、规范的指导。

  美国的职业生涯规划教育最早可以追溯到19世纪末。那时，美国的国家经济从农业转变向工业和制造业，在这一转变造成的诸多影响中，较为明显的一项便是大量职业机会的诞生。一些学者和社会改革家开始呼吁关注个体发展，而在这场教育改革运动中，有一位学者因其深远、知名的影响而被称为“职业指导运动之父”，他就是波士顿大学教授、社会改革家Frank Parsons（弗兰克·帕森斯，1854-1908）。

  Parsons注意到，当时的学校制度由于过于学术化而无法对应美国国家经济的工业化转变，而这一点最为直接地体现在了学生身上：学生不得不辍学，在毫无准备的情况下投身于完全陌生的工业环境，这不仅使学生的个体发展受到了阻碍，还使工厂受到了效率低下产生的一系列损失。

  从19世纪末到20世纪初，Parsons通过个人受过的训练和亲身的经历，制定出了一套较为系统化的职业决策过程，他将其命名为True Reasoning（线]。人们通过True Reasoning清楚自己的需求、才能和职业要求，进而更好地选择职业。1908年，Parsons和波士顿政府一起成立了波士顿职业局。在一份报告中，Parsons使用了Vocational Guidance（职业指导）一词，并成为第一个使用这一术语的人。

  社会越来越认为，心理、性格、兴趣、技能、价值观等可成为判断一个人适合什么职业的因素。

  20世纪70年代，美国兴起“职业生涯教育活动”。1971年，曾任美国教育署长的Sydney P. Marland博士提出“职业生涯教育”这一新观念，并在观念中强调了对未成年人和成年人提供职业生涯干预的重要性[2]。同期，美国各州教育主管部门和大学研究机构也纷纷提出了对职业生涯教育的不同解读，并相继开展相应措施。

  在学生大学四年的生活中贯穿始终，在各个学年间互相衔接。学校根据各个学年的特点和学生在不同阶段的发展特点，为不同学年的职业生涯规划教育设置了不同的侧重点。

  唤醒生涯意识为主，即在这一年，学校的侧重点是帮助学生完成从高中生到大学生的过渡，让学生在意识上产生职业生涯概念，并让学生意识到职业生涯在未来的三年学习中将是一件贯穿始终的、十分重要的事。学校具体采取的措施为，开展职业生涯规划的基础教育，让所有学生在专门的网站注册个人隐私信息。

  收集、统计所有学生的个人信息，并组织心理测试，以便职业生涯指导顾问可以从学生的心理、性格、价值观等信息，制定具体到每个人的职业生涯规划，为一对一的个性化指导提供信息支持。[3]

  建立职业生涯模型为主，即在这一年，学校的侧重点是帮助学生发现自身的特长、优势或兴趣所在，引导学生从客观的角度自我评价，进而选择符合个人发展意愿的专业。[3]

  培养职业技能为主，即在这一年，学校的侧重点是让学生进入和感受真实的职场环境，具体措施为，鼓励学生主动收集与职场、企业相关的各类信息，让学生了解市场对求职者的要求。由此，学生便会知道该如何巩固和丰富自己的知识。

  求职技能培训为主。大四是学生在学校的最后一年，也是学生即将迈入职场的关键一年。经过前三年的准备与探索，学生在这一年往往已经确定了职业生涯路线，他们要的是如何准备简历、如何准备面试、如何撰写求职信等专业辅导。学校的指导中心除了提供上述辅导，还会联系举办各种招聘会，并为学生提供入职前准备的辅导。[3]

  在学历上，指导教师要达到硕士及以上学历。在专业上，指导教师需要毕业于心理学、教育学、学生管理等有关专业。不仅如此，更加严格的是，指导中心的某些岗位因其重要性与特殊性，要求教师必须拥有更高的学历，来自更具体的专业。比如，指导中心的部门负责人一定要有高等教育学、心理咨询、辅导学等专业的硕士、博士或更高学位。

  在技能证书上，为保障专业素养，指导中心的所有相关教师都需要已经接受过相关考试并取得证书，持证上岗。

  即使拥有高学历、专业背景和技能证书，指导教师在入职后，也需要接受系统的培训，以便为学生提供更好、更专业的职业生涯规划。正常的情况下，培训按照等级由低到高，分为初、中、高三种级别。

  从专业人力资源的角度对指导教师进行筛选、聘用、升迁变动。尽管具体部门及人员设置因学校的不同而有些变化，但大体上，美国高校的就业指导中心分为：职业介绍办公室、辅导室、资料室、公室、临时工作介绍室等部门，在职位上分为：就业主管、就业顾问、就业辅导导师、信息联络员、秘书、职业项目经理、学生就业助理等岗位。

  在美国现在的社会中，也存在诸多支持应届生职业生涯规划教育的组织、法案、项目。比如，美国劳工部对高校毕业生就也市场进行引导，其具体措施为，《劳动力投资法》（最初由克林顿总统于1998年签署颁布）、高增长行业就业培训计划（由布什总统于2003年宣布）、自主创业发展美国示范项目（由美国劳工部发起于2002年）、总统社区就业培训拨款计划（由美国劳工部扶持于2008年）；美国联邦教育部为支持大学生教育与就业，开展的项目为，联邦工读项目、学术竞争力奖学金项目和国家科学与数学人才奖学金项目（由布什总统于2006年签署）；美国政府、军队等特殊行业和艰苦地区的就业支持项目：吸引学生投身公共服务事业计划（由白宫人事管理办公室和一些大学于2002年发起）、预备军官团制度（起始于19世纪中叶）、为美国而教（Teach For America）项目（由克林顿总统创建于1990年）。